Apresentação/
Introdução:
Apresentação/Introdução:
Segundo a Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS), a Educação Permanente em Saúde (EPS) viabiliza a ressignificação das práticas de qualificação profissional ao integrar os processos de ensino e aprendizagem ao cotidiano laboral (Brasil, 2004a). Ademais, a EPS constitui uma ferramenta estratégica para o planejamento, a gestão e o fomento da análise reflexiva sobre os processos de trabalho. No âmbito municipal, a Secretaria Municipal da Saúde (SMS) de Fortaleza, por intermédio da Coordenadoria de Gestão do Trabalho e Educação na Saúde (COGEP), instituiu o Programa de Educação Permanente em Saúde (PEPS). Regulamentado pela Portaria nº 0486/2023, o programa visa ao aperfeiçoamento da Atenção Primária à Saúde (APS) ao permitir que diversas categorias profissionais — como médicos, enfermeiros, cirurgiões-dentistas e agentes de saúde — dediquem parte da jornada contratual a atividades formativas, respeitando o limite de 4 horas semanais para regimes de 240h/mês e 2 horas para 120h/mês. Historicamente, a SMS já fomentava a educação continuada mediante normativas para a promoção funcional, baseadas no aproveitamento de cursos e eventos técnico científicos com carga horária mínima de 120 horas acumuladas. Todavia, observa-se um hiato entre o potencial transformador da EPS e a prática vigente: as iniciativas profissionais ainda predominam no modelo de educação continuada, focadas na capacitação individual e, por vezes, desvinculadas das demandas concretas das unidades de saúde. Em contrapartida, a EPS propõe um processo político pedagógico que transmuta o cotidiano em ambiente de aprendizagem, fundamentado na reflexão crítica sobre problemas reais para qualificar o cuidado e a gestão por meio da articulação entre ensino, serviço e controle social.
Objetivos
Este estudo tem como objetivo relatar a experiência de EPS desenvolvida na Unidade de Atenção Primária à Saúde (UAPS) Vicentina Campos, vinculada à Coordenadoria Regional de Saúde VI (CORES VI), no município de Fortaleza, e, através de questionário respondido pelos profissionais da APS, monitorar a eficiência e a eficácia do processo de EPS nomeado de "Encontros de Educação Permanente".
Metodologia
A iniciativa “Mostras de EPS, UAPS Vicentina Campos” ocorre bimestralmente desde abril de 2024, sendo construída a partir de demandas locais. As temáticas são definidas com base em sugestões dos trabalhadores, necessidades dos processos de trabalho e questões administrativas. O corpo de facilitadores é composto por profissionais da própria unidade, selecionados por sua expertise, além de convidados de outras UAPS, da CORES VI, da Rede de Atenção à Saúde e de universidades. A metodologia combina exposições dialogadas para o coletivo profissional e atividades específicas por setores, realizadas em mini salas. Para monitorar a eficácia dos encontros, aplica-se um questionário de avaliação junto aos participantes. O feedback obtido permite o aprimoramento contínuo das ações de Educação Permanente, visando resultados transformadores no ambiente de trabalho e nos fluxos assistenciais. Para fortalecer a integração, incluem-se também momentos de convivência e bem-estar, como lanches coletivos, alongamentos e ginástica laboral.
Resultados
Destacam-se a ampliação da troca de conhecimentos, o compartilhamento de informações de reuniões externas, o fortalecimento do trabalho em equipe e a construção coletiva de soluções para o alinhamento de processos. Consolidou-se a Educação Permanente como um espaço de discussão crítica e transformação, voltado à resolução de problemas reais que impactam a efetividade assistencial e organizacional. Os dados do questionário (n=16) corroboram esses avanços: 56,3% dos profissionais ampliaram a compreensão sobre a diferença entre educação continuada e permanente. Além disso, 9 dos 16 respondentes sentem que suas opiniões são valorizadas e que as soluções discutidas são aplicáveis à rotina da Atenção Primária. Outro ponto relevante é que 11 profissionais confirmaram a melhoria na integração e na harmonia entre as equipes. Por fim, o índice de satisfação foi elevado: 14 das 16 respostas atribuíram notas entre 4 e 5 aos encontros realizados.
Conclusões
Em suma, os dados coletados revelam que a Educação Permanente transcendeu a teoria: para a maioria dos profissionais, os encontros tornaram-se um espaço real de escuta e aplicabilidade prática. O impacto na cultura organizacional é evidente, visto que 11 dos 16 participantes relataram uma melhoria significativa na integração e ambiência da unidade. Apesar dos desafios logísticos e estruturais enfrentados, a experiência demonstra ser essencial para a qualificação da Atenção Primária. Os resultados positivos para o corpo profissional e para a gestão reiteram a importância de garantir suporte institucional e valorização constante às práticas de EPS, assegurando que o processo de aprendizado e transformação seja sustentável a longo prazo.
