Investigar as contribuições de um projeto de psicomotricidade implementado no CAPSi na promoção do desenvolvimento global de crianças com transtornos mentais. Como também, avaliar o progresso das habilidades motoras, cognitivas e socioemocionais dos participantes do projeto de psicomotricidade ao longo do período de intervenção e analisar a percepção dos familiares dos participantes sobre a eficácia e relevância do projeto antes e depois da intervenção.

Durante os atendimentos diários das profissionais de educação física, pedagoga e psicóloga foram identificadas algumas crianças que possuíam ao mesmo tempo dificuldades psicomotoras, de socialização e de aprendizagem. Seus responsáveis autorizaram a participação das crianças no projeto através do termo de compromisso, assim como responderam um questionário estruturado a fim de identificar as maiores dificuldades antes da intervenção. Foram realizados dez encontros de outubro a fevereiro, conduzidos pela profissional de educação física e pedagoga, às segundas-feiras à noite in locus, com 2 turmas, sendo a primeira com crianças de 4 a 6 anos no horário de 17h30 e a segunda com as de 7 a 11 anos às 18h30. Através de abordagem lúdica foram promovidos jogos de equilíbrio, de noção de corpo e espaço-temporal, atividades de coordenação motora fina e grossa, de estimulação sensorial e expressão corporal, além de momentos de socialização em grupo com alusão a datas comemorativas. Logo após o encerramento dos encontros, foi aplicado novamente o questionário inicial, a fim de obter as mudanças pós intervenção. Foram convidados 20 pacientes junto de seus responsáveis para o projeto, porém apenas 17 responsáveis compareceram à avaliação inicial. O projeto iniciou com 17 crianças que deram seguimento aos encontros, porém por questões familiares e choque de horários alguns não foram mais aos encontros. Ao final, alcançou-se o número de 10 meninos e meninas que concluíram o período de inte

O projeto de Psicomotricidade demonstrou resultados significativos na melhoria da saúde mental das crianças, como, a redução dos percentuais: de 40% das crianças com dificuldades nas atividades da vida diária (AVDs) para 10%, de 60% das com timidez para 40%, de 60% das com dificuldade para compartilhar objetos para 20%, de 40% das que não interagiam com pares para 10%, de 50% das que não brincavam em grupo para 0%, de 70% das que não obedeciam regras para 50%, de 70% das que não esperava a vez para 60%, de 80% das que não lidava bem com frustração para 60%, de 50% das sem noção de espaço-temporal para 20%, de 60% das sem noção de corpo para 30%, de 40% das que não concluía atividades para 20% e de 50% das com dificuldade na caligrafia para 0%. Os resultados obtidos após a implementação do projeto revelam no que tange às AVDs uma melhoria na autonomia, indicando um avanço no desenvolvimento funcional dessas crianças. Além disso, a melhora no que tange o compartilhamento de objetos e caligrafia evidencia uma melhoria nas habilidades sociais e motoras, respectivamente, aspectos essenciais para a integração social e o sucesso acadêmico. Esses resultados destacam a eficácia da psicomotricidade como uma intervenção terapêutica multidimensional, abordando não apenas aspectos cognitivos, mas também emocionais e comportamentais.

Os resultados obtidos pelo projeto de Psicomotricidade reforçam a importância de abordagens terapêuticas integrativas no tratamento dos transtornos, ressaltando a necessidade de considerar não apenas os aspectos clínicos, mas também as dimensões emocionais, sociais e comportamentais no cuidado das crianças. Portanto, este estudo contribui não apenas para a ampliação do conhecimento sobre os benefícios da psicomotricidade, mas também para a formulação de políticas e práticas de intervenção mais abrangentes e eficazes no contexto da saúde mental infantil.